European Network for Visual Literacy

Category: Forschung

Lehrerkompetenzen im Fach Bildnerische Erziehung in der Tschechischen Republik – Transfer des Referenzrahmens in die Lehrerbildung

Based on empirical research, this study aims to identify, evaluate and define the qualities of teachers’ competencies in teaching Visual Literacy with regard to the newly defined ‘expected outcomes’ of the Czech curriculum…

Types and structures of curricula in Anglophone countries and their relationship with CEFR-VL

Curricula, frameworks, standards: differing genres, similar intentions to scaffold visual literacy. In this section, curricula or similar documents of national significance for the discipline(s) covering art education in Australia, Canada, United Kingdom, and…

The construction of an assessment instrument based on the competence model

Assessing students is considered a complex issue in art education. For many art teachers the artistic process remains associated with unpredictability and individuality, whereas assessment stands for predictability and comparison. However, when a…

Evaluation of the visual rubrics based on the CEFR_VL competency model by art teachers and students

Art teacher J. works at a secondary school in The Netherlands. Her students in grade ten (15-16 years) have a broad assignment with many options: they have to choose from several themes: Human…

EU-Strategie für kulturelle Bildung – große Ziele mit begrenztem Gewicht

“Ich habe die Erwartung, dass die verschiedenen Formen der Beobachtung und Aufzeichnung und ein langfristig geführtes Portal wie dieses mit Sicherheit neue Informationen hervorbringen und als Bezugspunkt bei der Formulierung von Leitlinien auf…

Visuelle Kompetenzen in spezifischen Situationen

Franz Billmayer: Zusammenfassung der Forschungsarbeiten.  Am Anfang stand der Verdacht, dass eine rein kunstpädagogische Sichtweise relevante visuelle Kompetenzen übersehen könnte. Analog zum Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen haben wir deshalb Situationen (Referenzrahmen 4.1.2) ausgewählt,…

Sprachlicher Ausdruck bildspezifischer rezeptiver Kompetenzen von Schülern und Schülerinnen bei Eintritt in die Sekundarstufe I

Das Comenius‐Projekt „Common European Framework for Visual Literacy“ zielt darauf ab, in einem Referenzrahmen für den Bereich des Bildlichen wesentliches Können in seiner Entwicklung zu beschreiben um bei der Feststellung des Lernstandes in…

Visual literacy (er)leben – Lernforschung und Referenzrahmen

Die Idee zum Forschungsprojekt entstand aus der Motivation, in der bedeutenden, allerdings noch wenig beleuchteten Frühpädagogik die Bildungsrelevanz der gestalterischen Praxis in den Mittelpunkt zu stellen. Ziel der Untersuchung ist es, empirische Unterrichtsforschung…

Europäische Kunstlehrpläne und Kompetenzdimensionen im Vergleich

Ergebnisse einer Expertenbefragung im Rahmen von ENViL Eine vergleichbare Übersicht über die Bildungspläne im Fach Kunst/ Bildnerisches Gestalten/ Bild/ Design/ Visuelles Gestalten und deren Kompetenzmodelle in den Ländern/ Regionen Europas bietet eine europaweit durchgeführte Expertenbefragung. Die Konzeption der Befragung…

Curriculare Strukturen des Kunstunterrichts in Europa

Qualitativ-empirische Auswertung einer ländervergleichenden Expertenbefragung Die qualitativ-empirische Auswertung einer ländervergleichenden Expertenbefragung in Europa legt die inhaltliche Basis für das Gesamtvorhaben, einen europäischen Referenzrahmen für das Fach Kunst zu entwickeln. Expertenaussagen zu Inhalten, Intentionen und Zielen des jeweiligen…