Das Vorhaben zielt darauf ab, nähere Details über die spezifischen Lehr-Lern-Interaktionen in der Erprobung des Kompetenzstrukturmodells, des Modells für Visual Literacy des Europäischen Referenzrahmens (CEFR_VL) zu gewinnen. Dabei kommt das gestalterische Tun, mit und durch Visual Literacy, innerhalb von Aufgabenstellungen, zum Tragen. Die Inhalte von einzelnen Aufgaben und Aneignungsformen der Kinder, zum Erwerb von Kompetenzen (fachlicher, personaler und sozialer Natur), waren im Fokus des Forschungsinteresses.
Diese Lehr-Lern-Prozesse sollen in weiterer Folge mit kunstpädagogischen Diskursen differenziert in Beziehung gesetzt werden können.
Rolf Laven, Rainer Hawlik