Franz Billmayer: Summary of research.
At the beginning there was the suspicion that a purely art oriented education perspective could overlook relevant visual skills. In accordance to the Common European Framework of Reference for Languages, we have therefore chosen situations (Framework 4.1.2), which demand visual skills; those which occur in art class (“An unknown work of art in a museum”), and those that are rarely addressed there (“Report on a company outing”). It is not about naming learning situations, but about discovering skills that we need for coping with everyday situations. > Document PDF / German
Maike Aden: Verständnis, Erhebung und Bestimmung der Wissens- und Sinnbildungsprozesse beim Umgang mit religiös aufgeladenen Bildsignaturen > Document PDF / German
Vernika Gavino: Bildmanipulation erkennen > Document PDF / German
Ulrike Gruber: Welche (visuellen) Kompetenzen braucht man, um einen Teller situationsangemessen anrichten zu können? > Document PDF / German
Adelheid Haslauer: „Ein Büro bzw. einen Büroarbeitsplatz einrichten“ > Document PDF / German
Gila Kolb: Untersuchung zu visuellen Kompetenzen in spezifischen Situationen beim Kollaborativen Zeichnen. > Document PDF / German
Luka Leben: „Welche Kompetenzen braucht man, um Bildschirmspiele spielen zu können?“ > Document PDF / German
Sarah Pirker: „ sich angemessen kleiden“ > Document PDF / German
Anna Stadler: „Welche Kompetenzen braucht man zum Verstehen von Bildern in Schulbüchern?“ > Document PDF / German